Notre établissement

L’école a été inaugurée en 1904.Le bâtiment initial était l’ancien Palais Laurent, situé rue Santiago, dans le centre historique d’ Alcalá.  Il s’étendait sur 5112 m² et a été acheté à la famille Mendoza pour 40000 pts (environ 260 €). L’endroit où elle est située, au centre d’une ville inscrite au Patrimoine Mondial de l’Humanité depuis 1998, ainsi que son niveau élevé d’enseignement, en ont fait un lieu emblématique pour l’éducation auprès de beaucoup d’habitants d’ Alcalá, dont beaucoup ont encore des liens avec notre établissement, soit personnellement en tant qu’enseignants ou parce que leurs enfants ou petits enfants y sont inscrits. 

Au départ, c’était exclusivement une école de filles comptant environ 100 élèves et dont la moitié bénéficiait d’une bourse couvrant leurs frais de scolarité. Les cours étaient basés sur la culture générale, le français, la musique et la couture. 

A l’exception des années de la guerre civile espagnole (1936-1939) durant lesquelles les bâtiments furent occupés par le Front Populaire, l’école n’a jamais fermé ses portes aux élèves, et s’est agrandie au cours du XXème siècle en terme de surface, mais aussi par le nombre de ses élèves et des matières qui y sont dispensées. Aujourd’hui, notre établissement compte plus d’un millier d’élèves de 22 nationalités différentes, répartis sur tous les niveaux du système scolaire jusqu’à la terminale et comporte des sections de BTS (nos élèves ont de 3 à 21 ans). 

Notre identité

 Tous les établissements “Escolapias” implantées à travers l’Espagne et dans le monde, conçoivent l’éducation comme un service aux enfants et s’inspirent des idées de José de Calasanz et Paula Montal. Le premier, au XVIIème siècle, alors que l’enseignement était réservé aux familles qui pouvaient payer un précepteur, créa des écoles où tous, quelle que soit son origine sociale, et en particulier les plus défavorisés, pouvaient recevoir une éducation sans aucune discrimination de race ou de religion, faisant naître une « école  populaire et chrétienne ». 

Son message et sa méthode, bien qu’initiés en Italie, arriva en Espagne deux siècles plus tard grâce à Paula Montal. Elle rénova le concept de l’école en ouvrant l’éducation aux femmes (les jeunes filles des milieux défavorisés avaient été jusqu’alors privé de toute possibilité d’accès à une éducation digne de ce nom). Cette initiative était fondée sur l’aide aux familles et l’action conjointe des enseignants et des parents dans un but essentiel : l’éducation des filles.  

·         José de Calasanz avait fait le choix d’une éducation populaire ; aujourd’hui notre établissement est ouvert à la diversité culturelle et aux enfants de tous les milieux sociaux.

·         Paula Montal souhaitait promouvoir la place des femmes dans la société ; notre école est mixte depuis 1939.

·         Notre offre éducative englobe l’éducation intégrale des enfants en leur offrant les bases pour atteindre leur épanouissement personnel et les savoir-faire professionnels requis dans notre société.

·         La marque identitaire de notre école est l’éducation d’individus doté d’un esprit critique fondé sur un système cohérent de valeurs humaines.

·         Nous concevons l’école comme une famille élargie, basée sur la compréhension et l’implication des élèves, des parents et des professeurs dans l’acte éducatif.

·         La souplesse et l’ouverture d’esprit caractérisent notre équipe éducative.

·         Nous encourageons nos enseignants à continuer à se former durant leur carrière.

·         Notre pédagogie est fondée sur la simplicité, la clarté et la rigueur scientifique, toujours en phase avec les progrès des sciences.

·         L’école porte une attention particulière et intègre dans aux nécessités qui découlent des changements constants dans la société. 

LE SYSTEME EDUCATIF EN ESPAGNE 

Le système éducatif est basé sur la loi LOE de 2006 (Loi Organique sur l’Education). Notre école propose tous les niveaux d’éducation avant l’université : 

            -Ecole maternelle (de 3 à 6 ans)

             -Ecole primaire (de 6 à 12 ans)

            -Collège (de 12 à 16 ans)

            -Lycée (de 16 à 18 ans)

            -Enseignement technique et technologique : secteur tertiaire et infirmerie…

            -Espagnol Langue Etrangère (pour les primo-arrivants, de 12 à 16 ans)

-Cours de formation professionnelle (pour les jeunes de 16 à 21 ans ayant abandonné leurs études) 

C’est une école privée fonctionnant avec des fonds publics (établissement privé sous contrat), sauf pour le post-bac.

PROJETS INTERNATIONAUX

Une des préoccupations essentielles de l’école a toujours été de s’assurer que ses élèves reçoivent une éducation complète et élargie, et par conséquent d’offrir un éventail le plus large possible d’offre éducative. C’est pourquoi notre école a décidé en 1999 de s’impliquer dans des projets internationaux, consciente que le futur de nos enfants passait sans le moindre doute par l’apprentissage et la maîtrise d’autres langues ainsi que par la connaissance d’autres cultures. Le projet ELOS ainsi que les divers projets d’échanges dans lesquels nous nous sommes engagés sont destinés à développer et enrichir les capacités de nos élèves en langues vivantes et leurs connaissances des cultures européennes. 

LE PROJET ELOS : Elos, dont l’acronyme en anglais “Europe as a learning environment in schools” (L’Europe comme Environnement d’Apprentissage dans les Etablissements Scolaires) est à la fois un programme scolaire et un réseau Coménius 3. C’est un projet ambitieux qui prépare les élèves des établissements secondaires à leur rôle de citoyens européens par une immersion dans un environnement d’apprentissage européen. Les établissements membres du réseau s’engageront dans la mise en place de programmes disciplinaires et d’activités internationales orientés vers l’Europe. Ces établissements qui travailleront en tant que partenaires dans le réseau européen Elos peuvent se définir selon les critères suivants : 

• Ils participent à un réseau national de qualité qui développe une orientation Européenne et internationale ;
• Ils s’impliquent dans des activités structurelles d’échanges internationaux avec plusieurs établissements étrangers, et joignent leurs efforts pour intégrer ces activités dans leurs curriculums et leurs projets d’établissement afin de s’assurer de leur cohérence et de leur pérennité.
• Ils travaillent à la mise en place de compétences-clés européennes en classe et en dehors (savoirs, compétences et attitudes dont les élèves ont besoin pour leur futur en tant que citoyens européens)
• Ils utilisent les documents développés conjointement comme le portfolio Elos et d’autres outils pour mesurer et certifier les objectifs atteints.

Pour les trois années à venir, notre établissement s’engagera dans un projet Coménius au sein du projet Elos, basé sur l’étude et l’analyse des média en Europe. Des établissements des Pays-bas, du Portugal, d’Italie, de Lithuanie, de Turquie et de Norvège participeront à ce projet. 

PROJET D’ECHANGES D’ELEVES : En liaison avec les objectifs de ces projets, les élèves iront dans une école d’un autre pays européen et seront hébergés dans les familles des élèves d’une école partenaire. Pendant le projet, les élèves et les professeurs de chacune des écoles collaboreront sur autour d’un thème. 

A l’heure actuelle, notre établissement travaille à la mise en place de contacts avec des établissements des Pays-Bas, d’Italie et de France. 

“CELULA EUROPA” : L’objectif principal de ce projet est que chaque élève, quel que soit son âge, grandisse avec la conscience d’être citoyen européen. Dans ce but, nous organisons des activités à tous les niveaux de l’établissement (des élèves les plus jeunes aux plus âgés) dont nous souhaitons qu’elles préparent nos jeunes à être des citoyens européens.  A partir de cette année, le projet se déroulera de la façon suivante : 

Nous attribuons un pays européen à chaque classe de l’établissement, et au fil des mois, ils deviennent des « spécialistes » de ce pays en acquérant des connaissances sur son drapeau, sa capitale, les langues qu’on y parle, son hymne et ses symboles, les personnages célèbres qui y sont nés, sa géographie, sa gastronomie et sa culture. Toutes les informations recueillies seront présentées le 9 mai, lors de la Journée de l’Europe, pendant laquelle de nombreuses activités seront organisées pour présenter les résultats, et où les élèves participeront à des défis culturels adaptés selon leur âge. 

Au fur et à mesure que les élèves grandiront, ils connaîtront mieux tous les pays de l’Union Européenne, et nous espérons que la conscience d’être des citoyens européens grandira aussi en eux.

NOTRE VILLE 

Alcalá de Henares  est située à 30 km de Madrid et compte 200 000 habitants. Ses activités économiques principales sont liées aux secteurs tertiaires et secondaires, et les revenus de ses habitants se situent donc dans la moyenne supérieure des revenus de la Communauté Autonome de Madrid. Elle compte aussi un pourcentage élevé d’immigrés (env. 12 %) avec des revenus très bas. 

Alcalá, ville natale de Miguel de Cervantes, a été inscrite au Patrimoine Mondial de l’Humanité par l’UNESCO en 1998 pour trois raisons : 

a)      Alcalá fut la première ville entièrement conçue et bâtie pour être le siège d’une université, et devait servir de modèle pour pour d’autres centres d’études en Europe et en Amérique ;

b)       Le concept d’une cité idéale, “la cité de Dieu” (Civitas Dei), s’est matérialisé pour la première fois à Alcalá.

c)       La contribution d’Alcalá au développement intellectuel de l’humanité, les progrès en linguistique dont elle a été le siège, et la définition de la langue espagnole, en particulier à travers l’œuvre de son fils le plus célèbre Miguel de Cervantes, et son chef d’œuvre Don Quichotte. 

Sa beauté, son offre culturelle étendue, et sa proximité avec la capitale espagnole ont conduit des milliers d’étudiants étrangers à choisir notre ville, que ce soit pour élargir le champ de leur parcours universitaire (à travers des programmes internationaux : Erasmus, Leonardo…) ou pour apprendre l’espagnol à l’Institut Cervantes.